DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO EN EL DEPORTE
Esta
Declaración surge en una primera instancia en 1986, luego que un grupo de
expertos compuesto por entrenadores y especialistas en la práctica
deportiva durante la infancia recibió el encargo de elaborar unas
orientaciones destinadas a las personas que trabajan con niños entre seis
y trece años.
El propósito de su reflexión
era señalar los riesgos fisiológicos y psicológicos propios de la práctica
deportiva organizada.
Finalmente esta Declaración surgió en 1988 y consta de 11
apartados, los cuales son analizados a continuación.
1.
El derecho a practicar deportes.
Ningún club debería cerrar sus puertas a un niño que quiera
practicar deportes, independientemente de su talento o de que posea un físico
idóneo para ello. Corresponde al club y al entrenador ofrecer un nivel de
actividades a la medida de las posibilidades del muchacho. No olvidemos
que para reducir la violencia en el deporte conviene promover el juego
limpio, un comportamiento que justamente se aprende desde la infancia.
2.
El derecho a divertirse y a jugar como un niño.
Este punto hace hincapié en el hecho de que los niños de 7 u 8 años
tienen una forma diferente de percibir el juego y la diversión que los de
12 o 13 años. Los más pequeños buscan ante todo el descubrimiento :
quieren cambiar de actividad, inventar reglas, etc. Los preadolescentes,
en cambio, sienten curiosidad por aprender y exigen competencia por parte
del entrenador : quieren que sea capaz de enseñarles las técnicas
eficaces. Así pues, para los primeros el entrenamiento se organiza de
forma lúdica, variada y espontánea. También para los segundos es
importante el aspecto lúdico y variado del entrenamiento, que sin embargo
debe estar más centrado en el aprendizaje de la habilidad deportiva.
3.
El derecho a disfrutar de un ambiente sano.
Sería irreconocible no hablar aquí de dopaje. se conocen casos,
afortunadamente pocos, de bebés campeones, de la gimnasia artística que
han recurrido a productos diuréticos para perder peso. Más inquietantes
todavía son los datos que figuran en un estudio publicado por el Centro
Canadiense sobre dopaje deportivo, según los cuales 83.000 jóvenes de 11
a 18 años habían utilizado esteroides anabolizantes en el transcurso del
año anterior a la encuesta. Aun cuando el dopaje antes de los 14 o 15 años
sigue siendo un problema marginal, no debemos subestimar su importancia.
En el caso del dopaje, el silencio puede ser fuente de
malentendidos. El entrenador debe tomar partido y oponerse firmemente a
esta práctica, explicando a los jóvenes las razones éticas, médicas y
también psicológicas de su oposición.
4.
El derecho a recibir un trato digno.
Esto significa ante todo considerar al niño como " digno de
relación ". Ciertos datos reunidos en Alemania indican que sólo el
33 % de los niños deportistas consideran que es posible dialogar con sus
entrenadores. Este punto de la declaración guarda relación también con
ciertas desviaciones escandalosas e incluso dolorosas para quienes sienten
amor por el deporte y desean promoverlo. Me refiero a las situaciones en
que se considera a los niños como fuente de ingresos o como mano de obra
: los niños de cinco a diez años de Indonesia o de Pakistán, comprados
cuando no secuestrados para montar en las carreras de camellos organizadas
en la región del golfo Pérsico; los traspasos de muchachos futbolistas
de once a trece años de América Latina a Europa, etc.
5.
El derecho a recibir un entrenamiento y a estar rodeados por personas
competentes.
Se trata en este caso de insistir en una formación de calidad para
los entrenadores en los ámbitos de la fisiología, la psicología y la
pedagogía. Es preciso, por lo tanto, que los entrenadores más
competentes se ocupen de los más pequeños, ya que los comienzos en el
deporte son muy importantes, por no decir decisivos, para el futuro.
6.
El derecho a que los entrenamientos se adapten a los ritmos individuales.
Este punto hace alusión, por un lado, al respeto por las grandes
etapas del desarrollo, y por otro, a la consideración que merece el ritmo
del desarrollo individual. El conocimiento de los estadios del desarrollo,
el fomento del carácter multidisciplinario del deporte y la organización
de competiciones según modalidades diferentes de las utilizadas para los
adolescentes y los adultos son algunas de las medidas que se pueden tomar
para reducir los errores derivados de un enfoque incorrecto del factor
edad.
7.
El derecho a competir con jóvenes que tengan las mismas probabilidades de
éxito.
Con excesiva frecuencia los niños se ven en la situación de tener
que competir con adversarios claramente superiores o netamente inferiores.
En el deporte, las experiencias de victoria y de derrota son ocasiones
sumamente útiles para desarrollar la autoestima y el respeto por el otro.
Resulta evidente en cambio el carácter escasamente educativo de las
situaciones que favorecen el sentimiento de impotencia vinculado a la
experiencia de perder una y otra vez, o el sentimiento de omnipotencia
derivado de la experiencia de ganar sistemáticamente.
8.
El derecho a participar en competiciones adaptadas.
El espíritu de competición está presente en el desarrollo del niño
desde la temprana edad de tres años; está muy presente hacia los 7 u 8 años,
cuando el niño descubre la pertenencia a un grupo, la colaboración y la
cooperación, y finalmente se integra y asimila correctamente a la edad de
12 o 13 años, cuando el niño es capaz de distinguirlo de las
experiencias de humillación. No se trata por lo tanto de estar a favor o
en contra de la competición, sino de organizarla adecuadamente. Por
ejemplo, las competiciones organizadas en un solo día se adaptan mucho
mejor a las exigencias de los más pequeños que los campeonatos que se
prolongan durante varios meses.
9.
El derecho a practicar su deporte en condiciones de total seguridad.
Hay que adaptar las infraestructuras, los campos de juego y la
duración de las prácticas a las realidades físicas y psíquicas del niño.
Aumenta así la sensación de seguridad del niño, que de esta forma puede
dominar el espacio.
10.
El derecho a disponer de tiempos de descanso.
Con excesiva frecuencia, sobre todo en el marco del entrenamiento
intensivo precoz, observamos que las vacaciones escolares se aprovechan
para celebrar cursillos de entrenamiento. El descanso es importante para
el niño que estudia y es indispensable para el que combina los estudios
con el deporte. Hay que destacar además que los niños rara vez dicen
estar cansados, por lo que corresponde al adulto instarlos a descansar.
11.
El derecho a no ser un campeón.
Pero también el derecho a llegar a serlo. Si así lo desea y tiene
el talento necesario, a partir de cierta edad - por lo general después de
los 15 o 16 años - el joven deportista podrá intensificar la práctica
deportiva o por el contrario seguir practicando su deporte por el placer
que le reporta y por la satisfacción de estar con los demás. En los dos
casos, conservará un excelente recuerdo del deporte que practicó cuando
era niño.
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